——记浙江省平湖市职业中等专业学校改革创新之路

2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）发布，将职业教育的重要性提高到“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位，为我国职业教育发展指明了方向、坚定了信心。平湖市职业中等专业学校作为国家级别重点职业学校，一直以来在培养职业技能型人才、畅通技能人才成长渠道方面颇有建树。

学校校长姚雁表示，完善高层次应用型人才培养体系，畅通从中职、高职跨越到本科层次职业教育和专业学位研究生教育的技术技能型人才成长渠道，是平湖职业中专作为县域中规模较大的、学生较多的中职学校义不容辞的责任与担当。同时，学校要在中职教育转变为高职预备期教育的背景下，进一步拓展产教融合的新形式，促使学生全面发展，鼓励更多的优秀学子有效回流，返乡为平湖县域开展服务。

基于这样的初心，平湖职业中专以“产教融合、校企合作”理念为引领，以提高学生可持续发展能力为导向，开设多个“王牌”专业，让每一个平湖职中学子树立起职业自信、人生自信。

开拓创新 

创建创客中心

创新，是教育永远的主旋律。学校大力创新人才培养模式，借助产教融合“教育型”企业认定的政策优势，发挥学校在技能培训、人才供给上的人力资源优势，联合企业开展生产性合作、产品研发、技术改进等项目合作，建立校企合作产品（技术）研发中心，并以中心为支撑，创建集教学内容项目化、学习情境职业化、学习成果社会化“三位一体”的创客工作室。

机电专业围绕工业机器人应用技术、3D打印应用技术、智能机器人应用技术、无人机应用技术、数控加工技术等专业方向，构建不少于5个校企合作共同体，同时建立不少于5个“创新工作室”的集群，组成可供学生选择学习方向的机电专业“创客中心”，承担实践教学、技术创新、企业服务、技能鉴定、职业体验、专业技术服务管理、科学研究和对外协作等任务，让学校成为平湖及周边地区技能与创新人才培养的主力军。

校企合作

打造产学研一体化工作室

2018年，平湖职业中专“服装设计与工艺专业校企合作共同体”被确认为第二批浙江省中等职业教育质量提升行动项目，彰显了学校骨干专业的风采。

学校通过构建“五维十段”实践教学体系、建立“厂中校”“校中厂”的校企合作模式，为学生的实训提供场地与平台，同时也通过“研产销”一体化的研发工作室，为企业研发新款、增加效益，在服务当地企业中做好人才培养和储备工作，使学校的服装专业在服装行业、企业中享有名气。

2018年2月，学校与永成制衣旗下的嵘成文化传播有限公司通过技术入股的形式建立合作关系，并在学校服装产学研基地设立设计打样研发室，成立“校中厂”，同年5月在企业车间单独安排流水线，建立“厂中校”，专门生产校企合作研发产品。通过校企共同营销将所开发的丝巾、抱枕、服饰品款式推向市场，销售额一年达百万元。由学校牵头注册相关文创品牌，已注册“柘禾之家”“印象平湖”两个品牌。

教育国际化 

积极开展AHK合作办学

石化和化学工业是国民经济的重要支柱产业，经济总量大，产业关联度高，与经济发展、人民生活和国防军工密切相关，在我国工业经济体系中占有重要地位。平湖职业中专的化工专业始建于1985年，其间经历了起伏跌宕的办学历程，依然砥砺前行，现在成为嘉兴地区仅有的坚持办化工专业的学校。

2018年5月，在上海石化工业学校的积极促成下，平湖职业中专与德国AHK工商大会、上海德衍教育科技有限公司成功签约，建立了长期有效、互利共赢的中德双元制职业教育化工专业合作项目。

为保障项目的稳步推进，学校专门成立了由姚雁校长为组长的平湖职业中专“AHK中德合作实训中心”建设项目工作小组，抓好该项目具体计划的编制和落实，并聘请合作学校和企业的专家担任顾问，以保障发展方向明确、具体内容与基地要求及社会需求相适应。同时，制定了《平湖市职业中等专业学校化工专业师资队伍培训制度》《平湖市职业中等专业学校AHK中德化工职业培训中心建设资金保障制度》《平湖市职业中等专业学校化工实训基地建设制度》，切实保障AHK中德化工职业培训中心建设项目的顺利运行。

目前，学校与宁波职业技术学院、合盛硅业股份有限公司建立了合作关系，准备两校一企共同建设化工专业指导委员会，同时邀请上海石化工业学校的专家，着力引进德国“双元制”教学模式，开发基于国际标准的本土化课程。校企密切合作，依据企业实际开发模块课程，确保实训过程和生产实际相一致。同时继续开发“选择性课改”的模块课程及跨专业（专门化方向）的广域课程，将三者结合，开发出适合本土的化工双元教育的品牌课程。

机器人编程

建设“1+X”证书制度

在日益严重的招工难、用工贵的劳动力市场形势倒逼下，目前已经有很多企业开启了“机器换人”工程，推动工业生产方式由“制造”向“智造”转变。“机器换人”战略的实施，在带来产业转型升级积极效应的同时，也给技术技能领域劳动力市场带来了新的挑战。以高素质劳动者和技术技能型人才为主要培养目标的职业教育在这一进程中该如何应对？平湖职业中专紧随市场发展趋势，有先见之明地预判到工业机器人应用编程相关人才将会非常紧缺，开始着手大力培养机电专业优秀人才。

目前，学校机电专业拥有工业机器人实验室1个、智能机器人实验室1个、可编程控制实验实训室2个、机电一体化实验实训室1个、单片机仿真实验室1个、数控铣床实训车间1个、数控车床实训车间1个、普车实训车间1个、普铣实训车间1个、钳工实习车间1个、电力拖动实验室3个、电子装调实验室2个、液压与气动实验室1个、3D打印实验室1个、无人机实验室1个，各类仪器设备总价值1500余万元，校外实训基地6个，为本专业的实践教学提供了强有力的保障和支撑。

以机电专业为基础，依托现有设备资源优势，在学校与嘉兴瑞宏机器人校企合作机制下，积极与北京赛育达科教有限公司探索与实践工业机器人应用编程“1+X”试点工作，完善工业机器人专业课程体系，校企共建工业机器人技术应用中心，建设一支专兼结合、双师结构的教学团队。以工业机器人现场编程技术、接口与人机界面开发技术、故障诊断技术为核心，培养区域产业升级急需的机器人自动线维护、工业机器人安装调试等方面高素质高级技能型专门人才。将工业机器人应用编程“1+X”试点工作落实成为浙江省同类院校中具有显著特色、起骨干示范作用的试点学校。目前，学校的机器人应用编程“1+X”已成功申报浙江省第二批“1+X”试点项目。

改革创新

实施“问题驱动、双能并进”教改

教学内容与生产实际脱节、教学方法与技术方法失配、操作技能与智慧技能割裂、教学情境与技术问题失联，是中职教育普遍存在的现象，导致中职学生转岗深造能力偏弱、生涯发展后劲不足。有鉴于此，从2006年起，平湖职业中专开始了技能教学改革，经过6年的探索，最终开辟了一条基于产品实现中职“问题驱动、双能并进”技能教学改革之路。

该成果采用产教目标平衡法，解决操作技能与智慧技能割裂问题；采用技术过程分析法，解决教学内容与生产实际脱节问题；采用技术差异分析法，解决教学方法与技术方法失配问题；采用教学问题预设法，解决教学情境与技术问题失联问题。成果基于“双能并进”的产品生产、试制、开发“三叠加”，为中职学校构建年段教学计划提供了可参考的方法；基于“问题驱动”的类型—呈现—解决“三阶段”，为中职教师设计技能教学单元提供了可复制的策略；基于“产品实现”的生产—使用—检验“三阶梯”，为中职学生掌握自主学习方法提供了可借鉴的路径。

学校的“问题驱动、双能并进”技能教学改革给师生带来了重大影响，有效提升了学生协调、可持续发展的能力。主要表现为：一是学生技能水平普遍提高，数控技术应用、电气运行与控制、服装设计与工艺等专业的学生在浙江省中职学生技能“统测”中成绩总体提升。二是学生技能操练与技术创新协调发展。学生参加省技术创新大赛成绩、发明专利数量稳步提升。三是学生技术创新和专业创业能力协调发展。2017年，高二数控技术应用专业郑培刚等学生利用“3D打印机开发与制作”课程中学到的技术，开办了“敬精科技教育有限公司”；高二学生陶玉洁利用学到的数码印花技术，创办了柘禾创意有限公司。郑培刚被评为全国“最美中职生”。四是学生技能水平与技能的可持续性协调发展。2015—2016届学生就业的岗位适应性明显增强，高三顶岗期间提前签订劳动合同的百分比显著提高。2017年，全国高校服装专业大学生服装设计比赛中，在6个一等奖获得者中，有4个是学校服装专业毕业。

居高声自远，非是藉秋风。如今，平湖职业中专以优异的教育教学质量深受广大学子青睐，在几任学校领导班子的带领下，成为了浙江省一颗璀璨的职业教育明珠。荣获了无数荣誉：国家级别重点职业学校、全国职业教育改革发展示范学校、浙江省首批“选择性教育”新课程改革试点学校、浙江省首批数字校园示范学校、浙江省首批名校建设立项单位……平湖职业中专必将为平湖市乃至浙江省的经济社会发展铸就新的辉煌和谱写新的华章。（严瑾 吴英姿 汤芬霞）