技能实操教学一定要在专门的实训室进行吗？在停课不停学的日子里，对于需要定时定点，有实训环境、硬件和专业教师支持的实训环节，学生和教师该如何操作？

一场突如其来的疫情让浙江机电职业技术学院自动化学院的6名学生敏锐地意识到传统实训教学的局限性：传统实训教学缺乏互动，无法远程操作；实训教材陈旧，出版周期久；实训考核单一，无法进行过程性评价；实训过程反馈不及时，无法实时调整教学内容、进行一对一指导；实训室管理成本大，优质设备难共享……

为走出传统实训教学的困境，实现“学生随时随地学习”，浙江机电职技院蒋皓、葛文滨、徐智辉、蒋丁杰等6名学生组成“实训大师兄”团队，致力于攻克这一难题。“这次疫情，拉长了假期，同学们只能在家中开展线上教学。理论课程可以直接通过视频直播的方式进行，但是实训却成了难题。能不能让同学们在家也能参加实训呢？”团队创始人蒋皓说道，“这个想法其实一直都有，借着‘停课不停学’这个契机，我们就把‘实训大师兄’的品牌打造出来了。”

事实上，早在2019年，团队就通过市场调研，和浙江朗讯科技有限公司合作开发了“大师兄”实训系统1.0版本，这是“互联网+教学”的典型应用系统。平台可监控学生的线上实训过程，并自动评分，改变了传统实训需一对一指导的弊端。同时，系统里有丰富的实训题库，教师可任意为学生挑选有对应知识点和不同难度的实训题，系统会对学生的答题及完成情况进行查阅，监控、管理实训教学进度。

杭州市萧山区第一中等职业学校、杭州市萧山区第二中等职业学校、杭州市电子信息职业学校、杭州市临平职业高级中学、余姚职成教中心、嘉善县中等专业学校等6所中职学校率先试用了“大师兄”实训系统1.0版本。之后，团队根据试用反馈做了调整，扩充了课程资源，完成“大师兄”实训系统2.0版本上线测试。2.0版本可以收集、分析学生实训行为和过程数据，实现对学生学习的过程性和发展性评价，支持学生自适应学习；同时还能精准测评教师教学行为，为教师及时调整和优化教学目标、教学设计和教学策略提供依据。

疫情期间，该平台被应用于浙江机电职技院电子班的实训教学过程，取得了良好的教学效果。“系统会呈现每个实训环节的数据，并迅速形成测评报告，我们可以自检自测，教师再也不用担心我的实训课程会落下了。”学生王俊皓说。

学生的出色表现引起了朗讯科技有限公司的注意，公司表示愿意成为其市场代理，帮助“实训大师兄”拓展更广阔的市场空间。2020年1月，朗讯科技有限公司入选“1+X”证书制度试点第三批职业教育培训评价组织，负责制定相关标准。公司指定“实训大师兄”为“1+X”集成电路开发与测试职业技能等级证书唯一考核平台。

4月3日，朗讯科技有限公司发布了申报“1+X”集成电路开发与测试职业技能等级证书的试点院校通知。截至4月22日，共收到22所职业院校的申请，“大师兄”实训平台以“5+45”模式入驻各“1+X”试点院校，其中5台必购于试点考核、45台选购于日常教学。深圳信息职业技术学院、长沙民政职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、重庆电子工程职业学院、重庆工商职业学院等10余所高职院校采购了“大师兄”实训系统2.0版本并投入使用。

团队负责人蒋皓欣喜地说道：“起初只是一个小小的想法，没想到能得到教师和市场的认可，很有满足感。团队已经在VR接入、5G切片等技术领域有了新的谋划，希望未来能够为电子信息类专业实训作更大的贡献，形成自己的独特IP。”（庄婷婷）