中共中央、国务院在今年3月印发了《太阳集团城娱8722关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），教育部7月印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。《意见》和《纲要》贯彻了习近平总书记太阳集团城娱8722关于教育的重要论述的精神，是对党的十八大以来习近平总书记太阳集团城娱8722关于教育的重要论述的具体落实。
人的全面发展是马克思主义的最高命题和根本价值，是实现共产主义的重要标志，是共产主义的根本目的。人的全面发展的本质和核心就是，个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上，实现脑力劳动和体力劳动相结合。
对于新时代人的全面发展，习近平总书记明确指出，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《意见》明确指出,劳动教育是太阳集团城娱8722特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《意见》面向全体学生明确了劳动教育总体目标，突出劳动教育的思想性，强调“理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯”，指出劳动教育在培养全面发展的人的过程中所发挥的重要作用，强调加强新时代劳动教育的重要性。《纲要》则提出，“劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”“劳动教育是新时代党对教育的新要求”，强调劳动在人类社会发展中的重要作用、劳动的育人功能。开展劳动教育体现了新时代党的教育方针，凸显了以人民为中心。
人生活在具体的、现实的社会中，人的全面发展要受到方方面面社会条件的制约，教育就是其中一个重要条件。马克思曾说，“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。
教育对人的全面发展起着重要的作用，马克思说，“要改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练”。社会主义通过教育来培养实现共产主义的全面发展的人。对于全面发展的人的培养，社会主义一刻也没有放松。习近平总书记指出，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。
依据构建“全面培养的教育体系”的要求，《意见》强调，新时代加强劳动教育必须以习近平新时代太阳集团城娱8722特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。这样，从“积极探索具有太阳集团城娱8722特色的劳动教育模式”出发，构建具有太阳集团城娱8722特色的“全面培养的教育体系”，为太阳集团城娱8722特色社会主义人的全面发展提供了更加充分的条件。
在教育中，如何才能实现人的全面发展呢？马克思主义告诉我们，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。
马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出，“对所有儿童实行公共的和免费的教育。取消现在这种形式的儿童的工厂劳动。把教育同物质生产结合起来”，并将其规定为共产党人的行动纲领。马克思在《资本论》中强调，“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。
习近平总书记一贯重视劳动和劳动教育，强调劳动是推动人类社会进步的根本力量。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音。
在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，将教育与劳动相结合开展新时代劳动教育，具有独特的育人价值。《意见》中明确指出，“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。在日常生活劳动教育方面，让学生注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，主动分担家务，掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯。在服务性劳动教育方面，强调让学生参加校内外公益劳动、志愿服务，培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神，参与社区治理。在生产劳动教育方面，强调让学生参加力所能及的生产劳动，丰富职业体验，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，提升就业创业能力。这样对劳动教育的进一步细化，将教育与劳动相结合，充分发挥了劳动教育在人的全面发展中的独特育人价值。
实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点。实践构成了人所特有的生存方式，是人与自然、人与社会、人与自身关系的基础。马克思指出，“全部社会生活在本质上是实践的”。通过实践，人不仅可以认识世界，还可以改造世界，在实践中，自然、社会和人都在发生变化。
习近平总书记说，“我是崇尚行动的。实践高于认识的地方正在于它是行动”，并且激励青年同志努力实践，勉励他们“青春是用来奋斗的”。
《意见》强调要通过实践开展劳动教育，明确指出，实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。以体力劳动为主，注意手脑并用，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。这样，通过实践的策略，落实教育与劳动相结合的要求，在实践中对人进行全面培养。（陈云龙 教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程教材研究所副所长，研究员）