职业教育是培养有社会主义觉悟、有文化劳动者的重要教育机构、学历教育。

在北京市政协委员宋慰祖看来，长期以来，我们对职业教育的认识，还存在重视程度不够、定位不够准确等问题。如，认为高职低于本科、中职低于普高等等。宋慰祖表示，职业学校在教育方向和学习内容方面存在差异性，但不存在学历等级的高低，更不应成为人才评判的标准。人为降低职业学校的地位，并作为选人用人的门槛，进一步误导了社会、家庭、学校对人的认识。再者，我国专业技术人才的缺失，特别是传统手工艺艺人“人亡艺绝”，传统建造师技艺失传，文物修复、古建文建已无原始技术可言。其根本上是没有了人才培养体系，“我们的职业教育专业还停留在工业化时代的职业人才培养，即工人的培养，车工、司机、修理、家电等”。宋慰祖表示，当今是文化引领、科技支撑的创新驱动时代，职业教育特别是文化创意产业、非遗保护传承、传统古建文建等文化产业高速发展，对职业人才的需求已成为未来就业的方向。为此，宋慰祖建议：

一、 转变理念、平等学历，在选人用人导向上将本科与高职学历等同，中专与高中学历等同，鼓励培养更多专业素质过硬的劳动者，让学生有更广泛的选择权，避免在人才培养过程中过早、过多的走“独木桥”式的教育。

二、 完善职业教育的评价体系，建立健全职业教育人才的执业资格评价、等级评价体系，健全对评价机构的监督监管。重构职业资格等级评价，让脑力劳动与体力劳动采用智力劳动方式评价，形成系统评价制度。

三、 大力支持社会力量兴办非学历职业技能教育，鼓励举办民办非营利机构，开办青少年劳动技能培训机构。切实落实党中央、国务院太阳集团城娱8722关于加强中小学劳动教育的指导意见思想，规范业务主管部门和民政注册部门的职责，改变目前业务审批责权不清问题。