——专访德清县职业中等专业学校校长周武杰
“浙江省‘双高计划’作为‘十四五’期间舞起新时代职业教育发展的‘龙头’，将会支持省内一批优质职业学校和专业率先发展，引领职业教育服务国家战略，融入区域发展，促进产业升级，对于保障学生更高质量更充分就业、探索职业教育发展、服务地方经济建设具有重大意义。”德清县职业中等专业学校（以下简称“德清职业中专”）校长周武杰对省“双高计划”项目的实施予以积极肯定。
面对即将启动的高水平职业学校建设工作，周校长认为应坚持服务产业发展和学生终生就业导向，积极应对县域数字经济智能制造等产业融合发展的需求，高标准、高要求、高水平实施“双高计划”，培养出一批高素质复合型技术技能型人才。
“双高计划”是“三名工程”的延续和传承
经过“三名工程”建设，德清职业中专在现代化治理、专业建设、师资队伍、学生培养和社会服务等方面增量明显，实现了“建设文化引领、开放跨界的全国一流现代化县域中职教育名校”的预期目标。如今，德清职业中专从“三名工程”建设时代跨入了“双高计划”建设时期，在周校长看来，这是一种延续和传承，也是撬动学校内涵品质升华、提升的重要杠杆。
周校长说，德清职业中专将进一步优化治理制度体系，健全党委领导下的校长负责制和党政协调的“四治三化”治理机制，全面打造民主管理生态，形成刚性制度管理与柔性人性化管理相结合的学校治理思路。在“三名工程”建设成果的基础上，学校将重点打造机电技术应用和旅游服务与管理（民宿服务）2个高水平专业，辐射带动其他专业建设，动态调整专业设置。同时，与嘉兴职业技术学院合作，新增中高职一体化的跨境电商专业，满足产业对电商人才的需求。在“三名工程”建设期间，社会服务一直是学校重要建设项目之一，这也是职业学校的发展方向所在，是评价学校可行性发展的重要指标之一。在“双高计划”的引领下，学校将会推进社会服务参与的深度与广度，将以技术服务中心和产学研中心为载体，深度参与企业技术革新和研发，培训高素质复合型技术技能型人才，为产业和企业提供技术服务和人才培养。
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“双高计划”需要凝聚产教融合的主线
浙江省政府办公厅在2020年11月发布的《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》明确提出，坚持类型教育定位，以深化产教融合为主线，以创新体制机制为突破口，以促进高质量就业创业和适应产业发展需求为导向，不断完善职业教育和培训体系，深化办学机制和育人机制改革，基本形成全省职业教育产教融合发展生态。
“这个方案从政策层面为职业学校与产业企业的深度融合打破了存在的发展瓶颈。”周校长表示，在“双高计划”的引领下，学校将创新产教融合机制，建造产教融合基地，打造技术技能创新服务平台。引入行业大师、行业协会驻校办公；建设工业机器人研究所，通过校企共享人才和培训资源，共同承接企业技术改造；建设防风菜研发中心，依托省级名师、大师工作室，将德清下渚湖防风文化与地区饮食经济发展相结合，研发地方特色菜品；建设直播人才培养基地，对接德清县外贸综合服务平台，整合专业直播电商培训机构和师资力量，培养专业化“网络主播”；加强校内实训基地建设，增加社会培训、技术研发功能，服务德清工业园入驻企业。
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“双高计划”建设的基础是高水平师资队伍
“师资队伍建设是推动高水平职业学校和专业建设的关键性引领和带动力量。”周校长希望通过搭建产教融合的平台，加强与行业企业对接，依托四大工程，打造高水平、高素质“双师型”教师队伍。
实施“尚德至清”师魂工程，以“铸剑精神”为核心，健全师德师风建设长效机制。打造“厚德•诚行•勤业”道德讲堂品牌，培育“四有”好教师。实施“工匠之师”引领工程，加强专业带头人领军能力培养，壮大高层次人才队伍。实施“双师双进”培养工程，开展“三雁三阶”培养计划，构建产教融合多元培养模式，依托杭州杭帮菜博物馆餐饮文化有限公司等优质企业，建设“双师型”教师队伍。实施“二优一化”创建工程，建设“1+2+N”的模式优异、素质优良的高水平结构化教学创新团队。
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“双高计划”的落脚点是人才的培养
周校长认为，“双高计划”之所以提出高水平职业学校和专业建设，就是引导学校将改革重点聚焦在高素质复合型技术技能型人才培养上。为此，德清职业中专坚持立德树人，从多路径入手，采取多元化育人模式，提升人才培养水平。
“多元导师”制推进“三全育人”。充分考虑不同年级、不同层次、不同类型学生群体的实际需求，德清职业中专组建“专业指导老师+实践能力导师+职业发展导师”的导师团队，实行“全员全过程全方位”的一体化育人格局。创新人才培养模式。构建“课证融通、分阶递进、德技并重”人才培养新模式。开展 1+X 证书制度试点，与浙江省军工集团等企业合作开发课程，建立“1+X”学分银行。实行课程思政。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程，打造省级精品在线开发思政课程，建成“通识课+专业课+卓越人才模块课”三阶递进的课程体系，打通人才成长通道。建设劳动教育实践长效机制。将学校建设成为现代服务业行业企业职业实践基地和省级职业体验基地；将劳动素养评价纳入综合素质评价体系，通过构建课程体系、培育师资团队、拓展实践场所、丰富展示平台四条途径全面建设劳动教育实践长效机制。
在“双高计划”建设期间，学校将以产业发展需求为导向，以高水平专业建设为抓手，不断提升服务区域经济高质量发展，服务长三角产业协同创新的能力，力争成为高素质复合型技术技能型人才培养高地。（崔晔）