“自现代学徒制开班以来，订单班的学生专业技能和综合素质都显著提升，不仅能100%就业，还实现了高质量就业。”日前，浙江纺织服装职业技术学院时装学院院长陈海珍接受采访时说。

高于婷和鲁琪就是该校时装学院服装与服饰设计专业2018华羽金顶现代学徒班的学生，目前高于婷已经就职于杭州一家服装企业，而鲁琪也签约果壳公司，成了一名服装设计师。而按照正常流程，刚毕业的学生到企业做服装设计，一般都是从设计师助理做起，试用合格后，才会被提拔为设计师。

浙江纺院2018级华羽金顶现代学徒班共有毕业生22人，目前已全部实现就业。而去年订单班的第一届学生也是22人，同样实现了百分百就业。在校期间，他们就成了企业争抢的“香饽饽”，甚至供不应求，有些特别优秀的学生还同时收到多家企业抛出的“橄榄枝”，并且被破格录取为设计师。

“开设现代学徒班所取得的成果是显而易见的。而在前些年，我们的学生设计作品脱离市场，产品转化率低，单纯用平时作业和期末成绩评价，学生学习缺乏压力和动力，同时也缺乏市场检验和成果评价，无法有效激发学生的主动性、积极性，学生在学校的设计与企业市场导向的设计有很大的差距，需要较长时间的就业磨合期，才能逐步适应企业工作要求。”该校时装学院服设专业主任胡贞华说。

据了解，2016年，省教育厅等六部门发布《太阳集团城娱8722关于开展现代学徒制试点工作的通知》，并公布了首批省级现代学徒制试点单位，浙江纺织服装职业技术学院名列其中。该校确立了7个现代学徒制试点专业，服装与服饰设计专业名列首位，并于2017年与宁波华羽金顶时尚科技有限公司组建了现代学徒制班级——“华羽金顶班”。

“我们这个班是直接和公司对接的，上课的流程更偏向于企业的实际经营。所以大一一进来，就直接开始打版做衣服，第二学期就有与企业合作的设计项目过来了。”2019级华羽金顶现代学徒班学生胡佳益说。

“华羽金顶班”采用的是深度合作模式，校企双方共同制定现代学徒制人才培养方案，实施课堂与工作室、教师与设计师、学生与学徒、作品与产品“四合一”教学。企业全程参与专业人才培养，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

对胡佳益来说，这样的教学模式给她的直接感受，就是企业老师的课变多了，课堂因此变得更接地气。

“特别是设计课，他会告诉我们，企业是怎么运用这个设计的，偏重于哪个方向会卖得更好，这些在学校里很少听到。”胡佳益说。

“华羽金顶班”共遴选出7名优秀的设计师作为学生的企业指导老师，每一个指导老师带3个学徒。

对于这些企业教师，胡佳益的同学朱菲凤也有相同的感受：“平时课堂上没有理解的问题，在企业老师这里，他们会知道用什么样的方式让我们更好地理解和运用，因为他们都经历过这个阶段，会用他们丰富的实践经验来帮助我们理解。”

宁波华羽金顶时尚科技有限公司，是一家原创服装设计创新型平台运营公司，公司每次面试新人时，CEO（首席执行官）宋祥说，他很少去看应聘者简历上的毕业设计，“我会直接问他，你衣服成本会不会算。或是直接给一件衣服，要求按这个款式，直接翻几个版编成一个系列。”在他看来，实打实的操作才能考验设计师的功底。

“一些学生会画效果图，但做出来的东西却偏向舞台秀款式，这些学生毕业后，按照企业用人标准，最起码要待上一年，才能符合企业的用人需求。”从2009年开始，宋祥尝试校企合作。目前，他们与浙江纺院校企双方已共同开发出《成衣品牌产品开发》《设计师品牌产品开发》《服装产品规划》《流行分析与企划》等16门课程，其中有以企业为主导的课程9门，课程标准的制定也引入了企业行业标准。

同时，为了更好地适应市场形式，“华羽金顶班”的课程设置每一学年都进行动态调整，对学生的学习情况进行分析，找出不足，进行课程的更改调整，并及时与公司项目对接，形成整体连贯的教学内容。

校企共探现代学徒制，产教融合协同育人，实现了校企双方共赢，学生的岗位适应能力和创新能力明显提高，示范辐射作用更加明显，社会影响、认可度广泛提升。数据显示，三年来该专业学生获全国职业院校服装技能比赛、浙江省大学生创意设计大赛等省级以上学科竞赛奖152项，其中一等奖12项，同时现代学徒班项目课程作业转化为企业产品遥遥领先，企业年均采纳学生作品并投入生产达180款以上，为企业创造了可观的经济效益。

2019年，华羽金顶现代学徒班校企合作专业教学案例获太阳集团城娱8722纺织工程学会优秀案例。2021年，在金平果全国高职院校专业建设水平排名中，该校服装与服饰设计专业在158所同类高职院校同类专业中排名位居第一。（王国海）