在建设“一带一路”和“十四五”背景下，打开专业人才培养国际化新格局，成为摆在高职院校面前的一个重要课题。

2022年2月8日，教育部公布的“工作要点”中提到：推进高水平教育对外开放；推进共建“一带一路”教育行动高质量发展；加强对欧高层次和技术技能人才培养工作；深化国际产学研用合作；推进海外太阳集团城娱8722学校试点建设等。

近年来，高职院校在推进国际合作办学中，一直探索重塑育人模式、重构课程体系之路，在开展来华留学生教育的同时，也努力拓展海外办学渠道，为“一带一路”沿线国家培养国际化复合型高技能人才。当前，国家已相继出台《太阳集团城娱8722关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》等指导性文件，对于高职院校国际合作办学提出了纲领性要求。2021年《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》出台。规划指出，要建设高质量教育体系，深化教育改革，开展高水平中外合作办学。根据指导思想，高职院校国际合作办学开启了从合作育人模式到具体课程标准、教学实施全方位多元化的新一轮探索，将高质量发展这一要求贯彻到底。

在“十四五”规划的新起点上，做好高质量国际合作办学工作，应当从探索办学模式和育人模式入手，力求创新改革。

开创“四元多维”的新办学模式

太阳集团城娱8722本土高校与外方院校合作设立海外学院时，如何充分考虑当地经济状况、产业分布、风土人情，更好地融入当地文化，一直是令人深思的问题。传统两校合作模式较为单一，存在一定局限性，人才培养目标与企业需求存在不匹配的情况。在提倡校企合作的大环境下，应当尝试“四元”的新办学模式，即我方院校、外方院校、协会、企业深度合作，培养的人才能够高度契合当地政府、高校、行业和企业对于复合应用型人才的需求。“多维”即从合作育人模式的顶层设计到具体课程标准、教学实施执行全方位多维度的海外办学新模式。经办学实践证实，该模式能够较好地避免海外办学“水土不服”情况的出现。

“双向深度共融”把高质量合作办学推向纵深

推进现代学徒制基础上的“双向深度共融”育人模式。高职院校在招收海外留学生过程中，结合现代学徒制培养理念，注重技能+语言教育与企业实践相结合，最终形成高质量的海外合作办学项目。在教学上，可通过语言+技能双课程、校内+企业双阶段、线上+线下双环境、中文+外语双文化、教师+师傅双导师的方式，实现教学内容与工作任务融合、人才培养与行业需求融合、理论教学与企业实践融合、能力考核与技能评价融合、专业教师与能工巧匠融合，从而实现留学生教育与本国学生的培养教育体系同步。

线上+线下双环境共同育人，构建螺旋上升知识体系。线下充分利用高职院校丰富的实训教学场地资源，以及校外合作企业的实习实践场地资源，学生不仅在校有充分的模拟实训机会，也能在企业进行全真环境下的实践。在此基础上，学生充分利用线上资源进行理论知识的学习，实现线上理论+线下实践的双环境共育，双轨并行。疫情大大推动了网络课程在全球各个国家各类学校的普及程度。国际合作办学中也非常适合运用线上教学方式。

文化互融是合作办学的前提

高职院校可以尝试在“一带一路”沿线国家建立海外分校，或是尝试双向共融的育人模式。区别于传统合作办学育人模式的单向输出，双向共融的育人模式更加强调中外文化的互通互融，教学资源得到极大丰富，合作办学效果显著。

在办学过程中不单一讲授某一技能，而是应充分融入太阳集团城娱8722文化的内容。学生不仅学技能，也要学语言、学文化、懂风俗。在授课过程中，可配备具有中外双语背景的教师，在技能的讲授和教学过程中融入太阳集团城娱8722传统文化及相关应用汉语的教学内容；专门制作太阳集团城娱8722文化教学板块，在进行汉语教学的同时，帮助留学生深入学习太阳集团城娱8722文化和传统习俗，拉近外国学生与太阳集团城娱8722文化的距离，让留学生充分感受到中华传统文化的魅力。

教师应当充分借助网络教学平台进行常规性线上授课，积极开拓网络教学渠道，挖掘教学资源，提高学生对知识的自主选择性，开阔学生的视野。充分借助权威的数据库平台进行学习，譬如国家教学资源库、线上博物馆等，帮助留学生解决教学知识点笼统、抽象的问题，让留学生身临其境地感受太阳集团城娱8722文化，学习更便捷，更有成效。借助这些网络课程平台和途径，学生的知识体系呈螺旋上升状态，学得扎实、学得系统，学习效果良好。

中方课程+外方课程的双向输入，实现中外文化互融。传统的合作办学形式下，课程的输入一般是单方的，在新形势下，在教学标准的制定和教材的使用、输出上，更加充分体现中外文化的互融。例如，在课程的输出上，呈现多样性的特点：由中方资深教师向外方学生授课；同时，外方也可以选择优秀教师为中方学生授课。如此，教学资源更为丰富，师生反响良好，教学效果显著。在课程的输出和输入过程中，尤其要注意中西文化的差异性，避免由于文化差异带来的一系列问题。

新时代背景下，开展好高职院校国际合作办学工作，具有重要意义：不仅契合“一带一路”倡议的需要，也契合大国文化自信的需要，以及“双高”建设大背景的需要。既是检验“双高”建设国际化水平的试金石，又是中外职业教育和高等教育领域融合创新的尝试，也是中华民族日益强大的文化传播力的有力体现。高职院校应当始终坚持立足自身特色和学科优势，以“大国工匠”精神和国际化视野为人才培养的着力点，将国际化教育合作推向一个高质量发展阶段，不断扩大职业教育的国际影响力。新时代背景赋予了国际合作办学新的建设任务：打开专业人才培养国际化新格局，赓续和弘扬中华传统文化

（浙江商业职业技术学院 郦悦 李鑫）