——浙江省泰顺县职业教育中心高质量发展纪略

近年来，随着我国产业升级调整，各行各业对技术人才的需求越来越紧迫，面对新挑战，浙江省泰顺县职业教育中心秉承“创造适合的教育，为学生提供更多可能”的育人理念，在党建引领、队伍建设、产教融合等方面精准发力，着力打造高质量的现代职业教育，取得显著成效，为当地经济快速发展提供了重要人才支撑。

党建引领

让治理体系现代化

一个党组织就是一座战斗堡垒，一名党员就是一面教书育人旗帜。学校作为温州市党组织领导下的校长负责制的试点单位，通过优化组织结构，创新管理机制，强化监督职能，不仅完善了学校班子工作制度和议事规则，充分发挥了党组织把方向、管大局、作决策、促改革、保落实的领导作用，还构建了“多元互动、多维互联、多层互补”的治理体系，充分发挥了家校社等主体参与治理的积极性，促进了学校、学部、班级互补的运行机制，使学校治理能力不断提升。

此外，在学校党总支的引领下，学校还全力打造了“红色双融”党建品牌项目，一方面将党建与教师发展相融合，通过组织青年教师成长班、建立党员名师工作室，搭建师德锤炼平台、专业成长平台、内涵提升平台助推教师专业成长；另一方面将党建与学生成长相融合，通过“学困生与党员”结对、导师制等形式，帮助学生德智体美劳全面发展。“红色双融”项目的开展让党建与学校的发展紧紧结合在一起，充分发挥了凝聚人心、促进团结和推动发展的作用，实现了党建工作与学校教育教学工作的良性互动，为办好人民满意的现代职业教育提供坚强保障。

队伍建设

让教师素养现代化

教育大计，教师为本。打造一支德高技精的现代化教师队伍，是实现职业教育现代化的重要保障。首先，学校注重加强师德师风建设。学校一手抓软性的教育引导，定期组织开展师德培训会和政治学习专题会，一手抓硬性的师德考核，完善了《教师师德量化考核细则》并定期对全体教职工进行考核，双管齐下切实提高了教师的师德素养，在全校范围内营造了“爱岗敬业、爱生乐业、献身勤业”的良好氛围。其次，注重促进教师专业成长。学校以提高教师教育教学能力和专业实践能力为核心，积极吸引企业技术专家、能工巧匠入校担任兼职教师，深化教师校企双向交流机制，完善教师评价激励办法，加强校本培训和名师引领，大力提升了学校教师队伍建设水平。

目前，学校有在岗在编的专任教师152人、专业课教师80人，其中高级工及以上教师73人，外聘兼职教师32人，“双师型”教师占比为91.1%，已经初步建立起一支素质良好、数量充足、结构合理的师资队伍。

产教融合

让教育教学现代化

职业学校的“根”在地方，特色在产业。所以，要想发展现代化职业教育，首先需要不断对接地方需求，动态调整专业。近年来，学校按照“做强主体专业，拓展新兴专业，提升传统专业”的思路，紧密对接温州市“五一〇产业培育提升工程”、泰顺县“生态立县、旅游兴县、产业强县”的发展战略，不断调整优化专业设置，强化专业内涵。目前，学校开设有现代农艺技术、电子商务、民间传统工艺（石雕）、茶叶生产与加工、旅游等12个专业。

专业确定后，想要切实落地，培养出大量社会需要的合格人才，还需要加强课程建设，制定恰当的人才培育方案。学校深入行业企业调研，以职业需求为依据，以核心技能培养为目标，制定了专业课程标准和教学指导方案，构建了“公共基础课程+专业核心课程+专业方向课程+拓展选修课程”的课程体系。此外，为了进一步提升课程建设水平，推进校企合作育人，学校还建立了校企合作开发课程机制，如“泰顺石雕”“手工制茶”“猕猴桃栽培技术”等课程都属此类。

深化产教融合、校企合作也是发展现代职业教育体系的必然要求。学校结合各专业特点和企业岗位需求，积极开展现代学徒制试点工作，进行“双元制”教学探索，初步构建了“校企合作，岗位主导型”的“教学做一体化”人才培养模式，实现了理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的深层次工学结合，有效提升了学生的技能水平。

好风凭借力，扬帆正当时。站在新的历史起点上，泰顺县职业教育中心将牢牢把握“职业教育大有可为”的重要机遇，持续抓好提质培优工作，奋力书写职业教育高质量发展的新篇章。（陈志新 雷建波 蔡志刚）