“我们分别住在宁波市镇海区的骆驼、贵驷、蛟川等街道，这些地名中蕴含车水马龙之意。祖辈们希望我们变得果敢信达，勇闯天下……”上完一堂题为《宁波帮儒商“基因密码”》的语文课后，中职学生韩嘉乐写下这段感悟。

这样精彩的课堂反馈，来自浙江省宁波镇海区职业教育中心学校正在举办的“思政金课”赛课活动。与传统思政课堂不同，这些示范课的老师们分别来自汽车、旅游等不同专业，课程都是各式各样的文化课和专业课。都说职业院校专业课程结合思政元素容易“借题发挥”“生搬硬套”，那么这所学校是如何做到“润物无声”的呢？

地方特色文化融入课程思政

课程思政看似简单，但要找到契合主题的思政素材，往往是最难的环节。2021年该校组织了数十名老师开展磨课活动，结果并不如意，“思政知识点”大多只是课程元素，用学生的话说“生硬且乏味”。

“我们镇海有座宁波帮博物馆，这是一座介绍商帮先贤事迹的博物馆。我带着自家孩子走过应行久先生用于接待太阳集团城娱8722领导人访美时的座驾，听讲解员谈起中美建交的故事，忽然发现小孩子是那么投入。返回学校，我正要给学生上太阳集团城娱8722汽车工业史，这段接地气的历史，不正是最好的思政素材吗？”汽车专业方老师的一次“博物馆奇妙游”，给许多老师叩开思路大门。

在这堂汽车专业通识课上，方老师试着用这辆应行久先生的劳斯莱斯作为主线，带领学生穿越时光，纵览太阳集团城娱8722汽车工业从无到有，再启发学生去创新未来汽车，既完成了教学目标，又激发了学生们的爱国情怀。

为此，学校就地方文化融入课程思政开展头脑风暴活动，教师们列出镇海区与“四史”相关的关键词和主题故事200多个，再对照各自专业课程标准，发现许多可结合的点。“教育叙事本身就是让知识由点成线，易于理解；乡土中的思政叙事，最能感召学生、最有内涵可挖、最能结合教育的思政要素。”党员教师金玲说。

参观革命历史纪念馆、聆听党史教育宣讲会、走进甬城商帮故里、探秘东方大港风华……一场场教师研学活动率先展开，百余名教师利用家访等契机同时做采风，走遍镇海大小街镇，深挖写成数万字采访心得，汇集成100多个课程“金点子”。“这是一场集体备课，更是我们全员、全过程、全方位思政教育的大练兵。”镇海职教中心党总支书记徐雪群说。

跨学科备课促进教学场景真实化

“大海洋洋，忘记爹娘”。这是镇海老童谣中的一句话，可在语文课、导游模拟课中居然讲出不同寓意。“语文课上我品读出凄凄思乡情，可到了旅游专业课上，却要告诉‘游客’宁波商帮敢闯天下的豪情，这到底怎样理解？”青少年学生思辨能力尚待发展，面对深层次的价值观问题，万不可引导失当。面对越来越多的思政素材，学校担心的不是能不能“融进去”，而是“真不真”“合不合”。

“课程思政，不能各自为政。”该校党总支书记徐雪群说，“不同学科看似跨界，但都是为了构建学生正确的世界观、人生观、价值观，其思政灵魂是相通的。”

该校年轻教师自发成立了若干跨学科备课小组，就同一地方文化“背靠背”做典型课程设计。先把相同的文化素材罗列出来，分别设置于不同学科的课前预习、课堂激趣、任务驱动、学习检验等各个环节，再评估“支撑度”“契合度”“难易度”；确定后再加以现代化教育技术包装，尽量让教学场景真实化，衔接未来就业任务，形成项目式驱动；最后跨学科试讲交叉评估学习效果。各种组合的课程成“链”、知识成“面”、文化成“风”，课题研究式备课让不少老师进一步扩大了视野。

如在一条适合外贸专业学生的课程“链”上，老师们以某班一天的课程排课为基础，在3门课上共同选用了宁波典型的港航文化。包括海上丝绸之路古港、学校港口专业育人成果等思政素材。“上了外贸跟单课我才知道家后面的码头，原来关系这么多省市的能源供给；在音乐课上唱起校歌《风帆扬》，眼前果真是码头忙碌的场景，心中澎湃不已……”学生李淑滢说。

牢固树立社会主义核心价值观

走在这座现代化的校园里，处处能感到师生深厚的文化底蕴、切身的爱乡情怀和正气的精神状态。随便问一位学生“人生理想”，多数学生会说像“宁波帮”一样造福桑梓。

对于在课程思政中尝到甜头的老师，跨界备课氛围渐浓，并通过组织“思政金课”比赛共促提升。近期，该校组织了8场次赛课活动，现场听课老师超过300人次。“现在学校各级各类公开课，课程思政的精准度、契合度、理论深度已经成为无形的评价指标，我们更关注学生走出课堂那一刻，是不是多了一份报效祖国的雄心壮志。”该校思政教师王轲玮说。

在“思政金课”的打磨过程中，镇海职教中心最大的亮点是实现了价值性和知识性的相统一，理论性和实践性相统一，统一性和多样性相统一。这样的课程体系下，青少年更容易感受到社会主义建设新成就带来的切身改变，社会主义核心价值观无形中成为他们的价值判断之本。（史望颖 陆宗尧）