去年，教育部面向社会公开征集产教融合、校企合作案例，太阳集团城娱8722教育发展战略学会产教融合专业委员会受教育部职业教育与成人教育司委托，组织了案例的申报及遴选，近日，公布遴选结果，全国485个典型案例入选，其中，浙江省有50多个案例入选，入选比例很高，既有高职、中职的典型案例，也有企业的典型案例，有的学校还不止一个典型案例入选，可喜可贺！
产教融合、校企合作是职业教育优化类型特色、激发办学活力，实现高质量发展的关键。我省入选的这些案例是我省相关学校、企业先行先试，合力培养适用的技术技能型人才的大胆探索、有益实践，对推动我省高质量发展建设共同富裕示范区具有重要意义。本报特推出“产教融合 浙江样板”栏目，报道其中部分典型经验，供学习和借鉴。
记者李凡 通讯员葛扬瑛报道 日前，浙江工业职业技术学院（以下简称“浙工职院”）《现代学徒制“蓝领岗位生态系统”的校企协同构建与实践》案例成功入选教育部发布的“2021年产教融合校企合作典型案例名单”。
何为“蓝领岗位生态系统”？它有什么效用？带着这些疑问，记者走进浙工职院一探究竟。
系统重构的破题之道
“企业和大自然一样，都有自身的生态系统。所谓蓝领岗位生态系统，指的是企业内部各蓝领岗位与环境所构成的动态平衡系统，它们之间相互影响又相互制约，有着共生共长的关联特性。”该校机电工程学院金浙良主任向记者介绍，“比如关键操作岗、产品检验岗、工程技术岗等岗位，各有技术特色，能否在用人过程中实现它们的动态平衡，决定了企业是否可以实现用人效益的最大化。”
长期在制造型企业从事人力资源工作的海亮集团人事部经理杨旦女坦言，近年来很多企业都在为招不到高素质的技能人才而烦恼，而作为学校方，同样面临毕业生社会适应性、高质量就业需求等问题。校企双方都迫切需要在技能人才养成这个难点上实现破题，优化配置蓝领岗位的类型、数量、人员及资源输入，建立良好的岗位生态。
为了实现这个愿景，海亮集团在2017年启动了“蓝领岗位生态系统”建设工程，浙工职院也同步引入“蓝领岗位生态系统”理论，成立了“海亮专班”，校企共同规划企业蓝领岗位的类型、数量、人员及资源配置，实施校企协同人才培养，学生零距离对接岗位技能需求，以准员工身份进入“蓝领岗位生态系统”，实现技能工种考核、工龄认同等多方位对接。
该校机电工程学院杜海清院长表示，这是职业院校首次在蓝领岗位人才培养中引入“生态系统”理论，它围绕现代学徒的职业成长、学习生态、师生成长及企业岗位，系统规划职业发展、优化配置人力资源、科学构建课程体系，实现各系统资源间的协同配合。它既改善了学校人才供给、学生发展诉求、企业人才需求之间的循环，也从技能人才培养的根本上促进了“蓝领岗位生态系统”的有序发展。
系统应用的场景搭建
场景1：“海亮班”。通过创新“专业群+龙头企业”的校企协同培养模式，在机电一体化专业群内部跨专业组建产业人才培养专班，以培养关键岗位操作员、机电工程师、品质工程师、专业化职能人员等复合型技术技能人才。
场景2：“现代学徒制班”。校企联合制定学员遴选方案，以“海亮三级蓝领技工”为目标，校企双方为学员提供技术技能提升、职业成长发展两方面的成长发展路径。合作企业按照人均4000元/年的标准设置“奖助学金”，对学员进行激励，工作满三年后学员还可享受学费补贴10000元/人，同等条件下学员优先享受职位晋升资格。
场景3：“蓝领岗位生态系统课程体系”。课程体系由职业素养课、专业基础课、校企合作课、企业岗位实践课等四部分构成，每类典型岗位均包含上述4块内容，岗位对应的校企合作课程各有差异，每种典型岗位均对应强关联的企业关键实践岗位。
场景4：“双班主任管理模式”。校企双方深度介入人才培养的全过程，采用“学校+企业”双班主任管理模式，推行企业化班级管理；实施校、企工学交替，最后一学年30%时间在学校，70%时间在企业，践行“双轨多段”的校企协同教学模式。
场景5：“校企联合教学团队”。校企合作共建“专业技术课团队”“岗位实践课团队”，由学校专业教师、企业技术人员和人事管理人员共同构成。按照双向选择的原则，选派优秀企业技术人员担任师傅，师傅每次带徒最多不超过3人。
系统运行的良性反哺
通过“蓝领岗位生态系统”的重构破题和场景搭建，浙工职院的人才培养和专业建设都取得了新的进展。据介绍，“蓝领岗位生态系统”已在浙工职院校内制造类专业全面推广，受益学生累计达3121人。经统计，浙工职院已先后开设轨道交通班、中芯国际班等现代学徒制班级28个，共招收学徒1000余人，有效缓解了合作企业高素质蓝领人才短缺的结构性矛盾。
此外，浙工职院的机电一体化专业群也入选了省“双高”A类专业群，机电一体化、电气自动化、数控技术等专业入选国家骨干专业，产教融合的深入，助推浙工职院打造出一支由学校教师、企业人员构成的“混编教学团队”，形成了学科交叉、专业互补、专兼结合、教研相长的结构化教学氛围，并催生出机电一体化技术这支国家级职业教育教师教学创新团队。
“通过‘蓝领岗位生态系统’的搭建和运行，我们实现了校企合作从产业链、技术链、人才培养链到文化链的广泛融通，形成了特色鲜明的产教融合范式。相信职业教育产教融合的特色之路一定会越走越深、越走越实、越走越宽。”浙工职院产教融合处处长黄旭伟说。