探究式教学模式是指学生在引导帮助下，围绕现行教材进行独立自主的探究式学习，在开放、自由的状态下，以个人或小组、集体的形式表达、思考、讨论、交流，实现理论学习与实践探索紧密结合的教学形式。科学实施探究式教学模式能够实现教师主导地位、学生主体地位的教学状态，获得良好教学效果。近年来，天津中德应用技术大学秉承“崇实 求精 致良知”的校训，积极探索现代大学外语教学新模式，全力推动大学外语教学质量提升。

从教材入手，夯实外语探究式教学的坚实基础

教材是外语教学的重要工具，与教学模式的选择、教学效果的实现关系密切。学校从教材入手开展大学外语探究式教学，围绕教材内容进行课程规划，打造以学生为主体的教学模式，基于社会需求开展课程体系建设与改革，调整课程结构与课程设置，将传统的外语课堂教学转变为开放、立体、理论实践一体化的教学。语言与文化相生相伴，在进行外语教学工作的同时，学校高度重视语言中蕴含的文化深度，教学时以文化作为重要的切入点，将教学与生活紧密联系起来，让学生根据自己的想法开展探究工作，采集、整理、分析相关文献资料，既拓展了大学外语学科教材的内容，又凸显了学生的主体地位，增强学生对大学外语学科的关注度。

从问题入手，助推外语探究式教学的全面深化

探究式教学的关键环节是教师提出问题，学生进行思考和辨析，提出的问题不同，引发的学习情况也会有所不同。学校结合大学外语教学的进度与目标，科学设计问题，让师生围绕教学内容进行有效沟通与交流，引导学生对上节课的内容进行回忆与复习，进而引出本节课的新内容，让学生温故知新，迅速展开学习。教师提出多元、延伸、具有探究价值的开放型问题，调动学生探究的欲望，引导学生发散思维，提高学习效率。

从合作入手，强化外语探究式教学的效率效果

在开展大学外语探究式教学模式的过程中，学校正确认识到小组集体研究的重要性，通过分组合作探究的方式带领学生主动沉浸在外语教学中，既提升了教学的科学性、先进性，提高了教学的效率与质量，也培养了学生自主探究的意识，增强学生发现问题、分析问题、解决问题的自觉性，优化学生的团结协作能力及集体意识。

从情境入手，创建外语探究式教学的良好氛围

多媒体技术、信息技术已成为外语教学的重要辅助工具，学校充分应用数字技术，创建真实的大学外语教学情境，提升外语教学的吸引力与感染力，激发学生的学习兴趣，提升外语教学的价值。学校构建外语学习实践基地，设计大学学习、校园趣事、人生兴趣等分组交流主题，在课堂中组织学生开展外语对话交流，将探究式教学融入大学外语传统教学，为学生提供更多自我展示的机会，提高学生学习外语的积极性。学校搭建形式多样的英语学习平台，举办“听写大会”“朗读比赛”“口语大赛”等丰富活动，营造浓郁的外语学习氛围，切实提升了学生的外语实际应用能力。

从反馈入手，建立外语探究式教学的评价体系

科学的评价与总结在大学外语教学中发挥着重要的作用，是有效反馈教学效果的重要依据。学校将学生在探究式教学中的表现纳入评价指标体系，通过考察学生参与合作探究的次数、在探究式课堂中的表现等，建立外语探究式教学评价体系，以科学评价为手段发现学生在探究式教学中存在的问题，并督促学生及时加以改进，提高学生学习外语的信心及探究问题的能力。

语言的学习过程是动态的、开放的，大学外语教学旨在通过师生的有序互动，帮助、带领学生掌握更多语言知识和技能，探究式教学模式能够更有效地扩展、延伸这一过程，提升教学效果。天津中德应用技术大学高度重视外语教学模式变革的必要性，将科学探究作为课程改革的突破口，创新开展大学外语的探究式教学，取得了良好的效果。（包俏俏）