为了探索新时代社区家庭教育服务新模式，做深做实家庭教育品牌，营造“推门可见、人人可感、家家参与”的生活化家庭教育氛围，鹿城区社区家庭教育工作站组织市级社区家庭教育讲师陆续走进社区学校（分校）、文化礼堂，开启社区家庭教育系列课程。近日，“一鹿成长”家庭教育名师说成员，温州市第八中学校长徐斌华老师走进蒲鞋市社区学校，结合自己28年的教学经验和27年的班主任工作感悟，就中学生的心理与学习问题与家长们展开深入探讨。

什么是孩子的第一起跑线？让孩子上最好的幼儿园？选最好的学区？上最好的培训班？把自己最好的东西都给孩子？北大教授边玉芳强调，“抢跑”的心理焦虑大多数来自大人，过早套上补习班的枷锁，充分的物质基础未必有助于孩子“起跑” ，因为父母才是孩子的“起跑线”。

价值感——得到别人的肯定。讲座开始，徐老师就提出了发人深省的问题：“除了知识学习，你们还在意什么？”在互动交流中，徐老师给出了自己的看法：“无论学校教育还是家庭教育，更重要的是希望孩子能够健康、守法，活得有情有义……”作为家长，更能帮助孩子助跑的父母的阅历、能力、人生观念、学习方法、育儿知识……这些才是孩子真正的第一起跑线！帮助孩子形成积极向上的品格，自我归因的处事原则，自我减压的生活方式、抗挫能力等，这些能够陪伴孩子一生，影响孩子一生积极因素，远比金钱、名校更重要。

进入初中阶段，同伴价值感远高于师长的价值感。很多家长甚至表示开始听不懂孩子的语言。换位思考，站在孩子的立场，他们又需要什么？结合马斯洛需求层次理论和实际的教学经验， 徐老师强调“归属和爱的需要”，“尊重的需要”是他们最渴望得到却往往被忽略的。

归属感——无条件的爱。记得告诉孩子：“父母爱你只因为你是我们的孩子，而不是因为你的成绩取得了进步，不是因为你比赛得奖……这份爱不会因为任何外界因素的改变而改变！”

尊重——与孩子平等沟通。全身心地倾听他们的话，复述他们的话，听懂他们的诉求，无需评价，别纠缠错误，试着让孩子以自己的方式解决问题等等，就是尊重孩子的体现。

正如《正面管教》书中所强调的：正确的知识并不能阻止人的错误选择，因为行为的最终理由不是真理，而是利益或欲望。每个人都在寻求得到归属和自我价值的方式。当孩子觉得自己没人爱或不重要的时候，他们往往会以错误的方式寻求归属和自我价值感。我们称之为“四个错误行为目的”，包括寻求过度关注，寻求权力，报复，认为自己能力不够而放弃等等。

“教育不仅是知识的传递，更是情感影响。”我们的家长在意了吗？最后，徐老师作为一名高三孩子家长的身份，倡议家长们在孩子成长的道路上一路陪伴，与孩子一起做终身的运动者，问题的解决者，责任的担当者和优雅的生活者。尽最大的努力，留最小的遗憾。

下一步，鹿城区社区家庭教育工作站还会继续开展相关课程，为社区家庭提供及时的家庭教育服务，将全力依托社区学校（分校）、社区文化礼堂，以课程点单或送教上门等方式，构建起多方联动、线上线下结合，满足家长需求、资源共建共享的社区家庭教育模式，增进家庭幸福与社会和谐。（张慧）