近日，温州市第二职业中等专业学校党总支书记、校长雷学远，副校长张源带头走进学生家里开展家访活动。两位校长带领班主任和任课老师相继走访了三江、桥下、上塘等地。通过与家长交流，了解学生在家表现，倾听家长心声，互通学生生活、学习情况，统一家校教育理念，达成教育共识，促进学生身心健康和谐发展。

对于家访团的到来，家长们热情相迎，师生、家长亲切畅谈。“你们的家访犹如及时雨，给孩子带来了信任和支持，为我们家长正确教育、监管孩子指明了方向，解决了我们的困惑。”家访团围绕学习、生活、青春期的叛逆等问题与家长进行了推心置腹的交流。

此次家访活动揭开了温二职专“心理健康服务班团制”（以下称“班团制”）的序幕。据悉，为进一步提升家校共育成效，促进学生的全面发展，温二职专建立“班团制”，由校级领导班子统筹，中层干部带头，党员教师引领，家长代表协助，全体教师共同参与，计划实施“全员家访”“每月谈心”“定期研讨”“应急保障”等系列活动。

“心理健康服务班团制”建立路径

一、关注学生心理健康，构筑守护学生健康成长的前沿阵地

近年来，青少年心理健康问题日益突出，心理健康对个人成长、学习成绩、行为表现以及社会适应等方面都具有重要的影响。因此，学校和家庭应该重视学生的心理健康问题，提供相应的支持和帮助，促进学生全面发展和健康成长。对此，温二职专创新建立由班主任、党员干部、任课老师、优秀家长等组成的“一班一导师团”，即“班团”，构筑守护学生身心健康成长的前沿阵地，加强学生心理健康服务的闭环管理。

在“班团制”架构中，党支部委员担任指导员，中层干部担任班团长，心理专家团提供专业支持，班主任担任班副团长，下辖任课老师（党员）、心理委员（心理小组长）和优秀家长代表等成员。在这样的人员构成下，学校能更好地关注学生的心理健康，提供及时、专业的心理健康服务，增强学生的心理健康意识，提高学生的心理素质。

为了加强对“班团制”的管理和指导，学校还设立“校团制”，由党总支书记、校长、德育副校长、教学副校长和后勤副校长等领导以及各下辖成员组成，确保机制的正常运作和发挥作用。

二、为“心”赋能，提升教师心理健康教育素养

为提升“班团制”导师成员的专业素养和技能水平，学校建立了完善的培训机制，由教师发展处和学生发展处负责，双线并行。教师发展处积极组织校内外专家，为班主任、党员干部和任课老师等提供专题培训指导，涵盖了家访谈心技巧、危机信号甄别方法、突发情况处理流程等重要内容。学生发展处邀请了专业的心理专家团队，为各班心理委员、心理小组长、家长代表等群体提供心理健康相关知识的培训。

在此基础之上，学校还建立了严密且公正的考核机制，分别针对中层干部、班主任、实习班主任、任课教师进行评估，提升教师心理健康教育工作水平，完善心理健康教育工作体系，用心、用情为学生的身心健康成长保驾护航。

三、校团引领，全员家访——一场暖心的教育行走

“全员家访”“每月谈心”“定期研讨”“应急保障”是“班团制”的重点工作。其中“校团引领，全员家访”更是其一大亮点。为进一步促进家校教育的有效衔接，学校以“校团引领，全员行动”，开展“全面覆盖、全程跟踪”的家访活动，因生施访，因材施教，以暖心的家访行动，搭建起家校共育的桥梁。

任务明确 有备而访

为了实实在在关注到每位学生，学校提出“全员家访计划”，此“全员”的含义，除了“全面覆盖、全程跟踪”每一位在校学生之外，还要求全校在职教职工“全员”参与，旨在构建真实有效，多方助力的“健康服务体系”，并为重点关注学生分配一位班团成员（班主任、任课教师等），保证每个重点关注学生都有一个“一对一”的导师。

双向奔赴 有效而访

在学校师生、家长共同配合努力下，“心理健康服务班团制”初见成效：教师积极家访，学生期待家访，通过心灵的交流正视问题，解决问题，从而逐渐强大内心，成为自信、乐观、积极向上的二职青年。

“心理健康服务班团制”的建立意义深远，作为连接着学校、家庭和社会的桥梁，它能促进家校联动，构筑起一道坚实的育人长城，让学校和家庭形成了一种强大的教育合力。温州市第二职业中等专业学校将继续深化家校联动，不断创新合作方式，为学生的成长创造更好的条件和环境，为学生健康成长保驾护航。（盛朝 张嘉栩）